{"id":3351,"date":"2020-11-03T12:42:21","date_gmt":"2020-11-03T11:42:21","guid":{"rendered":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/?p=3351"},"modified":"2020-11-03T12:42:21","modified_gmt":"2020-11-03T11:42:21","slug":"nowosci-dla-nauczycieli-112020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/nowosci-dla-nauczycieli-112020\/","title":{"rendered":"Nowo\u015bci dla nauczycieli (11’2020)"},"content":{"rendered":"

Zach\u0119camy do wypo\u017cyczenia zakupionej przez nas literatury pedagogicznej. Ksi\u0105\u017cki dotycz\u0105 zar\u00f3wno teorii, jak i praktyki pracy nauczyciela. Opisy ksi\u0105\u017cek pochodz\u0105 ze stron wydawc\u00f3w.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\"Ok\u0142adka<\/td>\nSzko\u0142a, nauczyciel, ucze\u0144 w przestrzeni edukacyjnej = School, teacher, student in educational space \/ redakcja naukowa Ma\u0142gorzata Przybysz-Zaremba, Joanna Stepaniuk, Aleksandra Szczygie\u0142. – Wydanie pierwsze. – Warszawa : Difin, 2020<\/a><\/p>\n

Monografia stanowi zbi\u00f3r tekst\u00f3w skoncentrowanych wok\u00f3\u0142 dyskusji na temat szko\u0142y, nauczyciela oraz kszta\u0142cenia ustawicznego. Adresowana jest do pedagog\u00f3w, nauczycieli, wychowawc\u00f3w, rodzic\u00f3w i opiekun\u00f3w dzieci i m\u0142odzie\u017cy, r\u00f3wnie\u017c ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Tematyka monografii stanowi tak\u017ce przyczynek do podj\u0119cia cyklu debat i dyskusji na temat roli i zada\u0144 szko\u0142y, wizerunku wsp\u00f3\u0142czesnego nauczyciela, a tak\u017ce miejsca ucznia (dziecka) w procesie edukacyjnym realizowanym w warunkach dynamicznych przeobra\u017ce\u0144 spo\u0142ecznych i zmian technologicznych. Wierzymy zatem, \u017ce prezentowana publikacja przyczyni si\u0119 do nowego spojrzenia zar\u00f3wno na szkol\u0119, nauczyciela, jak i najwa\u017cniejszy podmiot procesu edukacji, a wi\u0119c ucznia.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nEdukacja medialna 3.0 : krytyczne rozumienie medi\u00f3w cyfrowych w dobie Big Data i algorytmizacji \/ Grzegorz Ptaszek. – Wydanie I. – Krak\u00f3w : Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiello\u0144skiego, 2019<\/a><\/p>\n

Ze wzgl\u0119du na konwergencj\u0119 medi\u00f3w i g\u0142\u0119bok\u0105 mediatyzacj\u0119 edukacja medialna 3.0 w\u0142\u0105cza w obszar zainteresowania ca\u0142\u0105 sfer\u0119 technologiczn\u0105, kt\u00f3ra jest dla u\u017cytkownika niewidzialna (dane cyfrowe, algorytmy) i odnosi si\u0119 do ukrytych, inteligentnych mechanizm\u00f3w zarz\u0105dzania jego aktywno\u015bci\u0105, zachowaniem, uwag\u0105, tre\u015bci\u0105, informacj\u0105 i wiedz\u0105 podczas korzystania z medi\u00f3w oraz nowych technologii cyfrowych. Mechanizmy te wi\u0105\u017c\u0105 si\u0119 z dominuj\u0105c\u0105 w\u0142adz\u0105 w sieciach komunikacji, jak\u0105 w XXI wieku posiad\u0142y korporacje nowomedialne dzi\u0119ki przyj\u0119temu modelowi biznesowemu, kt\u00f3rego celem jest pomna\u017canie kapita\u0142u poprzez anga\u017cowanie konsument\u00f3w w oferowane przez nich produkty oraz kontrolowanie aktywno\u015bci na podstawie dostarczanych przez nich danych i tre\u015bci. Skutkiem tych mechanizm\u00f3w s\u0105 zjawiska szczeg\u00f3\u0142owo omawiane w niniejszej publikacji, takie jak: platformizacja sieci, izomorfizm medialny, inwigilacja danych (dataveillance), kapitalizm nadzoru (surveillance capitalism), ale r\u00f3wnie\u017c r\u00f3\u017cne formy propagandy komputacyjnej, w tym rozprzestrzenianie si\u0119 fa\u0142szywych wiadomo\u015bci (fake news).<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nRozwojowe wzg\u00f3rze : program rozwoju osobistego dla dzieci z elementami arteterapii \/ Ewa Baranowska-Jojko, Aleksandra Wiechu\u0142a. – Gda\u0144sk : Wydawnictwo Harmonia, 2016<\/a><\/p>\n

Ksi\u0105\u017cka zawiera 18 scenariuszy zaj\u0119\u0107 do pracy z dzie\u0107mi\u00a0w wieku od 4 do 12 lat, wraz ze wskaz\u00f3wkami dla prowadz\u0105cego i kartami pracy. Za\u0142o\u017ceniem programu jest przygotowanie dzieci do samodzielnego i odpowiedzialnego\u00a0\u017cycia w duchu warto\u015bci oraz z poszanowaniem<\/span>\u00a0ich godno\u015bci osobistej. Autorki podpowiadaj\u0105, jak pracowa\u0107 z dzieckiem konstruktywnie, a jednocze\u015bnie by\u0107 blisko niego poprzez okazanie mu szacunku oraz otwarto\u015bci na jego potrzeby i emocje. Program kierowany<\/span>\u00a0jest dla nauczycieli, pedagog\u00f3w, wychowawc\u00f3w, psycholog\u00f3w i tych wszystkich specjalist\u00f3w, dla kt\u00f3rych wa\u017cny jest \u015bwiat dziecka oraz dbanie o jego prawid\u0142owy rozw\u00f3j psychospo\u0142eczny. Mo\u017ce zainteresowa\u0107 r\u00f3wnie\u017c te osoby, kt\u00f3re w swojej pracy z dzieckiem korzystaj\u0105 z takich metod, jak plastyka i arteterapia.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nRozpoznawanie zachowa\u0144 narkotykowych i NSP : techniki i wskaz\u00f3wki metodyczne, jak post\u0119powa\u0107? jak zapewni\u0107 sobie bezpiecze\u0144stwo? \/ Mariusz Z. J\u0119drzejko, Agnieszka Saracen. – Wydanie drugie – zmienione, poszerzone, zaktualizowane, wydanie pierwsze 2016. –<\/span><\/a><\/p>\n

Przygotowane opracowanie jest kierowane przede wszystkim do os\u00f3b, kt\u00f3re mog\u0105 mie\u0107 potencjalny kontakt z u\u017cytkownikiem narkotyk\u00f3w i NSP \u2013 lekarzy, piel\u0119gniarek, ratownik\u00f3w medycznych, psycholog\u00f3w i psychiatr\u00f3w, pracownik\u00f3w instytucji resocjalizacyjnych i opieku\u0144czo-wychowawczych. Wykorzystano w nim najnowsz\u0105 wiedz\u0119 naukow\u0105 oraz do\u015bwiadczenia z diagnozy u\u017cytkownik\u00f3w tych niebezpiecznych substancji. Nowym wyzwaniem dla ratownictwa medycznego, diagnozy i terapii jest u\u017cywanie narkotyk\u00f3w i NSP przez coraz m\u0142odszych u\u017cytkownik\u00f3w. O ile \u015brednia wieku inicjacji narkotykowej w Polsce si\u0119ga 15\u201316 lat, o tyle pierwsze eksperymenty pojawiaj\u0105 si\u0119 ju\u017c w wieku 12\u201313 lat. Kolejnym problemem jest r\u00f3wnoleg\u0142e u\u017cywanie narkotyk\u00f3w i alkoholu oraz narkotyk\u00f3w i napoj\u00f3w energetyzuj\u0105cych. W pierwszym przypadku ro\u015bnie ryzyko szybkiego uzale\u017cnienia oraz g\u0142\u0119bszego zaburzenia, w drugim \u2013 wi\u0119kszej agresji. Jednak najwi\u0119kszym wyzwaniem jest rynek nowych substancji (NSP) okre\u015blanych do tej pory jako dopalacze. S\u0105 szybsze w dzia\u0142aniu, silniej oddzia\u0142uj\u0105, a niekt\u00f3re z nich uzale\u017cniaj\u0105 po pierwszej dawce. Najsilniejsze mog\u0105 by\u0107 sprawc\u0105 zej\u015b\u0107 \u015bmiertelnych \u2013 szczeg\u00f3lnie syntetyczne opioidy.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nJestem doros\u0142y – b\u0119d\u0119 tak \u017cy\u0107 : program nauczania przeznaczony dla uczni\u00f3w szko\u0142y specjalnej przysposabiaj\u0105cej do pracy z niepe\u0142nosprawno\u015bci\u0105 intelektualn\u0105 w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczni\u00f3w z niepe\u0142nosprawno\u015bciami sprz\u0119\u017conymi \/ Marcelin<\/span><\/a><\/p>\n

Program nauczania “Jestem doros\u0142y \u2013 b\u0119d\u0119 tak \u017cy\u0107” przeznaczony jest dla uczni\u00f3w z niepe\u0142nosprawno\u015bci intelektualn\u0105 w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczni\u00f3w z niepe\u0142nosprawno\u015bciami sprz\u0119\u017conymi ucz\u0119szczaj\u0105cych do szko\u0142y specjalnej przysposabiaj\u0105cej do pracy. Dotyczy bloku przedmiot\u00f3w obj\u0119tych podstaw\u0105 programow\u0105: funkcjonowanie osobiste i spo\u0142eczne, przysposobienie do pracy, zaj\u0119cia rozwijaj\u0105ce komunikowanie si\u0119 i zaj\u0119cia kszta\u0142tuj\u0105ce kreatywno\u015b\u0107. Szczeg\u00f3lne miejsce w programie zajmuj\u0105 tre\u015bci kszta\u0142cenia przedmiotu przysposobienie do pracy. Zosta\u0142y podzielone na pi\u0119\u0107 uniwersalnych obszar\u00f3w, kt\u00f3re mo\u017cna realizowa\u0107 z uczniami bez wzgl\u0119du na rodzaj niepe\u0142nosprawno\u015bci, dlatego te\u017c program jest otwarty na modyfikacje i poszerzanie swojego zakresu. Wyr\u00f3\u017cnione w opracowaniu obszary przysposobienia do pracy to gospodarstwo domowe, zaj\u0119cia kulinarne, r\u0119kodzie\u0142o, technologia informacyjna i prace biurowe oraz aktywno\u015b\u0107 na rynku pracy. Program nauczania Jestem doros\u0142y \u2013 b\u0119d\u0119 tak \u017cy\u0107 jest zgodny z Rozporz\u0105dzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nBajka jako narz\u0119dzie w edukacji ekonomicznej w uj\u0119ciu interdyscyplinarnym \/ Katarzyna Wi\u015bniewska-Borysiak (red.). – Wydanie II. – Warszawa : CeDeWu, 2020<\/a><\/p>\n

Publikacja w spos\u00f3b oryginalny i warto\u015bciowy przedstawia bajk\u0119 w uj\u0119ciu interdyscyplinarnym, ze szczeg\u00f3lnym uwzgl\u0119dnieniem jej roli w edukacji ekonomicznej dzieci i m\u0142odzie\u017cy. Z tego wzgl\u0119du mo\u017ce stanowi\u0107 swoist\u0105 strategi\u0119 rozwoju powszechnej edukacji ekonomicznej spo\u0142ecze\u0144stwa. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano bajk\u0119:\u00a0<\/span>\u2022 w przestrzeni publicznej, w tym m.in. w kulturze, nauce i gospodarce; w kulturze i sztuce bajka jako niematerialne dziedzictwo kulturowe jest chroniona prawem i stanowi swoisty \u015brodek komunikacji spo\u0142ecznej; w nauce – jest inspiracj\u0105 do prowadzenia interdyscyplinarnych bada\u0144 pokazuj\u0105cych walory jej zastosowania w procesie rozwoju, wychowania i nauczania \/ uczenia si\u0119 ka\u017cdego z pokole\u0144; dla przemys\u0142u natomiast – jest przede wszystkim \u017ar\u00f3d\u0142em dochodu; \u2022 jako \u017ar\u00f3d\u0142o podstawowej wiedzy i m\u0105dro\u015bci ekonomicznej; cho\u0107 wiedza sama w sobie nie jest m\u0105dro\u015bci\u0105, to jednak jedna nie istnieje bez drugiej; koniunkcja obu tych warto\u015bci zawartych w bajce – w kontek\u015bcie ekonomicznym – warunkuje<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nW g\u00f3r\u0119, w prawo i na wprost : \u0107wiczenia rozwijaj\u0105ce orientacj\u0119 w przestrzeni oraz s\u0142ownik dziecka \/ Ma\u0142gorzata Bara\u0144ska. – Gda\u0144sk : Wydawnictwo Harmonia – Grupa Wydawnicza Harmonia, 2018<\/a><\/p>\n

Celem niniejszej ksi\u0105\u017ceczki jest pomoc w doskonaleniu u dziecka orientacji w przestrzeni, ale w \u015bcis\u0142ym powi\u0105zaniu z rozwijaniem sprawno\u015bci j\u0119zykowej. Ksi\u0105\u017ceczka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. Pierwszy z nich dotyczy przede wszystkim po\u0142o\u017cenia w przestrzeni, drugi \u2013 g\u0142\u00f3wnie ruchu w przestrzeni, a trzeci stron lewa \u2013 prawa oraz kierunk\u00f3w w lewo, w prawo, na lewo od, na prawo od, czyli tego, co do\u015b\u0107 cz\u0119sto sprawia dzieciom k\u0142opot. Pierwszy rozdzia\u0142 zawiera dwadzie\u015bcia pi\u0119\u0107 scenariuszy, drugi pi\u0119tna\u015bcie, a trzeci dziesi\u0119\u0107. Osi\u0105 ka\u017cdego scenariusza jest wierszyk. Z ksi\u0105\u017ceczki skorzystaj\u0105 nauczyciele przedszkolak\u00f3w, uczni\u00f3w klasy pierwszej oraz dzieci, kt\u00f3re z jakiegokolwiek powodu potrzebuj\u0105 szczeg\u00f3lnego wsparcia w rozwoju.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nZabawy przyimkowe \/ Katarzyna Sz\u0142apa, Iwona Tomasik, Magdalena Batko. – Wydanie I. – Gda\u0144sk : Wydawnictwo Harmonia Grupa. Wydawnicza Harmonia, 2019<\/a><\/p>\n

Publikacja ma na celu \u0107wiczenie w\u0142a\u015bciwego pos\u0142ugiwania si\u0119 wyra\u017ceniami przyimkowymi oraz utrwalenie prawid\u0142owej odmiany rzeczownik\u00f3w. \u201eZabawy przyimkowe\u201d skierowane s\u0105 do wszystkich os\u00f3b z zaburzeniami komunikacji j\u0119zykowej, zar\u00f3wno dzieci, jak i doros\u0142ych. W szczeg\u00f3lno\u015bci b\u0119d\u0105 pomocne w terapii afazji, autyzmu, zaburze\u0144 s\u0142uchu, op\u00f3\u017anionego rozwoju mowy oraz chor\u00f3b neurozwyrodnieniowych. Publikacja podzielona jest na dwie cz\u0119\u015bci. Pierwsza cz\u0119\u015b\u0107, sk\u0142adaj\u0105ca si\u0119 z 12 obrazk\u00f3w sytuacyjnych i element\u00f3w do wyci\u0119cia, dotyczy w\u0142a\u015bciwego u\u017cycia przyimk\u00f3w. Druga cz\u0119\u015b\u0107 publikacji, obejmuj\u0105ca 36 ilustracji, to \u0107wiczenia polegaj\u0105ce na znalezieniu lub nazwaniu sytuacji z w\u0142a\u015bciwie u\u017cytym przyimkiem oraz dopasowanie do niej podpisu.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nJ\u0119zyczek-Podr\u00f3\u017cniczek i cztery pory roku : scenariusze grupowych zaj\u0119\u0107 logopedycznych dla dzieci cztero- i pi\u0119cioletnich. Jesie\u0144 \/ Maria Bry\u0142a, Aneta Muszy\u0144ska ; [ilustracje: Maria Pelc]. – Wydanie I. – Gda\u0144sk : Wydawnictwo Harmonia, 2020<\/a><\/p>\n

Program terapeutyczny \u201eJ\u0119zyczek-Podr\u00f3\u017cniczek i cztery pory roku\u201d skierowany jest do dzieci cztero- i pi\u0119cioletnich, u kt\u00f3rych proces rozwoju mowy przebiega z op\u00f3\u017anieniem. Program sk\u0142ada si\u0119 z czterech cz\u0119\u015bci, kt\u00f3rych tematyka dotyczy kolejnych p\u00f3r roku: jesieni, zimy, wiosny, lata.<\/span><\/p>\n

Ka\u017cda cz\u0119\u015b\u0107, czyli pora roku, zawiera 12 scenariuszy, kt\u00f3re mog\u0105 by\u0107 realizowane jako cykl \u0107wicze\u0144 systematycznie prowadzonych w czasie grupowych zaj\u0119\u0107 logopedycznych lub jako pojedyncze zabawy. Scenariusze mog\u0105 te\u017c by\u0107 wykorzystywane do indywidualnej pracy rodzica z dzieckiem.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nSmart hand model : diagnoza i terapia r\u0119ki u dzieci \/ Klaudia Piotrowska-Madej, Agnieszka \u017bychowicz. – Wydanie III. – Gda\u0144sk : Wydawnictwo Harmonia – Grupa Wydawnicza Harmonia, 2019<\/a><\/p>\n

Ksi\u0105\u017cka jest kierowana do terapeut\u00f3w zaj\u0119ciowych, nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, pedagog\u00f3w specjalnych, fizjoterapeut\u00f3w, terapeut\u00f3w SI oraz student\u00f3w tych kierunk\u00f3w, a tak\u017ce do rodzic\u00f3w dzieci z trudno\u015bciami w zakresie ma\u0142ej motoryki. Autorki przedstawi\u0142y holistyczny model post\u0119powania diagnostyczno-terapeutycznego “Smart Hand Model” (SHM\u00a9). Pierwsza cz\u0119\u015b\u0107 publikacji prezentuje za\u0142o\u017cenia teoretyczne prowadzenia terapii r\u0119ki \u0142\u0105cz\u0105ce podej\u015bcie i wiedz\u0119 pedagogiczn\u0105 oraz fizjoterapeutyczn\u0105. Druga cz\u0119\u015b\u0107 zawiera opis stworzonego modelu, a tak\u017ce bogato ilustrowane zestawy \u0107wicze\u0144 z zakresu stabilizacji posturalnej, percepcji czuciowej i wzrokowej, koordynacji bilateralnej, manipulacji, kszta\u0142towania chwytu oraz grafomotoryczne. Ostatni\u0105 cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 karty diagnostyczne oraz karty \u0107wicze\u0144 do wykorzystania podczas prowadzenia terapii.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Zach\u0119camy do wypo\u017cyczenia zakupionej przez nas literatury pedagogicznej. Ksi\u0105\u017cki dotycz\u0105 zar\u00f3wno teorii, jak i praktyki pracy nauczyciela. Opisy ksi\u0105\u017cek pochodz\u0105 […]<\/p>\n","protected":false},"author":153,"featured_media":2486,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_oasis_is_in_workflow":0,"_oasis_original":0,"inline_featured_image":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"categories":[139,51,47],"tags":[],"class_list":["post-3351","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-139","category-biblioteczka-nauczyciela","category-nowosci"],"acf":[],"featured_image_urls_v2":{"full":"","thumbnail":"","medium":"","medium_large":"","large":"","1536x1536":"","2048x2048":"","img-1100-450":"","img-1120-800":"","img-870-440":"","img-850-600":"","img-480-380":"","img-300-225":"","img-540-700":"","img-75-75":"","menu-24x24":"","menu-36x36":"","menu-48x48":""},"post_excerpt_stackable_v2":"

Zach\u0119camy do wypo\u017cyczenia zakupionej przez nas literatury pedagogicznej. Ksi\u0105\u017cki dotycz\u0105 zar\u00f3wno teorii, jak i praktyki pracy nauczyciela. Opisy ksi\u0105\u017cek pochodz\u0105 ze stron wydawc\u00f3w. Szko\u0142a, nauczyciel, ucze\u0144 w przestrzeni edukacyjnej = School, teacher, student in educational space \/ redakcja naukowa Ma\u0142gorzata Przybysz-Zaremba, Joanna Stepaniuk, Aleksandra Szczygie\u0142. – Wydanie pierwsze. – Warszawa : Difin, 2020 Monografia stanowi zbi\u00f3r tekst\u00f3w skoncentrowanych wok\u00f3\u0142 dyskusji na temat szko\u0142y, nauczyciela oraz kszta\u0142cenia ustawicznego. Adresowana jest do pedagog\u00f3w, nauczycieli, wychowawc\u00f3w, rodzic\u00f3w i opiekun\u00f3w dzieci i m\u0142odzie\u017cy, r\u00f3wnie\u017c ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Tematyka monografii stanowi tak\u017ce przyczynek do podj\u0119cia cyklu debat i dyskusji na temat roli i zada\u0144…<\/p>\n","category_list_v2":"\u041d\u043e\u0432\u0438\u043d\u0438<\/a>, Biblioteczka nauczyciela<\/a>, Nowo\u015bci<\/a>","author_info_v2":{"name":"","url":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/author\/"},"comments_num_v2":"0 \u043a\u043e\u043c\u0435\u043d\u0442\u0430\u0440\u0456\u0432","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3351","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/users\/153"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3351"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3351\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3351"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3351"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3351"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}