{"id":3290,"date":"2020-10-22T10:36:29","date_gmt":"2020-10-22T08:36:29","guid":{"rendered":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/?p=3290"},"modified":"2020-10-22T10:36:29","modified_gmt":"2020-10-22T08:36:29","slug":"autyzm-i-asperger-nowosci","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/autyzm-i-asperger-nowosci\/","title":{"rendered":"AUTYZM i ASPERGER – nowo\u015bci"},"content":{"rendered":"

Wszystkich zainteresowanych zagadnieniami Autyzmu oraz Zespo\u0142u Aspergera zach\u0119camy do wypo\u017cyczenia zakupionej przez nas literatury. Opisy ksi\u0105\u017cek pochodz\u0105 z not wydawc\u00f3w.
\n<\/span><\/p>\n

<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\"Na<\/td>\nTerapia poznawczo-behawioralna dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy z zespo\u0142em Aspergera pomagaj\u0105ca rozumie\u0107 i wyra\u017ca\u0107 sympati\u0119 oraz mi\u0142o\u015b\u0107 : podr\u0119cznik dla os\u00f3b pracuj\u0105cych z dzie\u0107mi \/ Tony Attwood, Michelle Garnett ; przek\u0142ad: Dorota Szatkowska-Jasku\u0142a ; [ilustracje: Magdalena Guba\u0142a]. – Wydanie I. – Gda\u0144sk : Harmonia Universalis, 2020<\/a><\/p>\n

W ostatnich kilkudziesi\u0119ciu latach pojawi\u0142y si\u0119 rozmaite koncepcje autyzmu, wed\u0142ug kt\u00f3rych u \u017ar\u00f3de\u0142 g\u0142\u00f3wnych cech tego zaburzenia le\u017c\u0105 trudno\u015bci z percepcj\u0105 sensoryczn\u0105. Badania wykaza\u0142y, \u017ce podobne wzorce zachowania \u2013 upo\u015bledzenie interakcji spo\u0142ecznych i komunikacji oraz ruchy stereotypowe \u2013 wyst\u0119puj\u0105 zar\u00f3wno u os\u00f3b niewidomych, jak i u dzieci autystycznych. Mimo to trudno\u015bci sensoryczne wci\u0105\u017c bywaj\u0105 pomijane w diagnozie i terapii os\u00f3b z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Olga Bogdashina wskazuje na r\u00f3\u017cnice zwi\u0105zane z percepcj\u0105 sensoryczn\u0105 w autyzmie i opisuje wp\u0142yw do\u015bwiadcze\u0144 percepcyjnych na powstanie odmienno\u015bci w sferze poznawczej. Niniejsza publikacja, oparta na wynikach najnowszych bada\u0144, umo\u017cliwi rodzicom, terapeutom i nauczycielom zrozumienie problem\u00f3w zwi\u0105zanych z percepcj\u0105 sensoryczn\u0105 w autyzmie, a tak\u017ce zapoznanie si\u0119 z metodami i technikami, kt\u00f3re pozwol\u0105 zminimalizowa\u0107 trudno\u015bci i wykorzysta\u0107 mocne strony os\u00f3b autystycznych.<\/p>\n

Olga Bogdashina jest wyk\u0142adowczyni\u0105, badaczk\u0105 i autork\u0105 ponad dwunastu ksi\u0105\u017cek na temat autyzmu. Kierowa\u0142a pierwszym o\u015brodkiem dziennej opieki dla dzieci autystycznych na Ukrainie i przyczyni\u0142a si\u0119 do powstania Mi\u0119dzynarodowego Instytutu Autyzmu na Syberii. Ma doros\u0142ego autystycznego syna, dzi\u0119ki czemu nie tylko doskonale porusza si\u0119 w dziedzinie literatury naukowej, lecz tak\u017ce ma przywilej bezpo\u015bredniego dost\u0119pu do wiedzy na temat my\u015blenia i zachowania dzieci z tym zaburzeniem.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Na<\/td>\nKim jest Ry\u015b? : opowie\u015b\u0107 o ch\u0142opcu z zespo\u0142em Aspergera \/ Joanna Chromik-Kova\u010ds, Izabela Banaszczyk ; [ilustracje Izabela Banaszczyk]. – Gda\u0144sk : Wydawnictwo Harmonia, 2016<\/a><\/p>\n

Kim jest Ry\u015b? to pi\u0119knie ilustrowane opowiadanie, kt\u00f3rego bohaterem jest ch\u0142opiec z zespo\u0142em Aspergera (ZA). Powsta\u0142o z my\u015bl\u0105 o tym, by mog\u0142o zosta\u0107 wykorzystane jako materia\u0142 s\u0142u\u017c\u0105cy integracji klasy czy grupy, do kt\u00f3rej ucz\u0119szcza ucze\u0144 z ZA. Jednak by r\u00f3wie\u015bnicy mogli zrozumie\u0107 swojego koleg\u0119 z ZA, musz\u0105 z jednej strony pozna\u0107 jego odmienno\u015b\u0107, z drugiej za\u015b dostrzec jego potencja\u0142, mocne strony i pozytywne cechy. Opowiadanie skonstruowane jest w zatem w ten spos\u00f3b, by pokaza\u0107 kolegom z klasy charakterystyczne cechy dziecka z zespo\u0142em Aspergera \u2013 w\u0142a\u015bnie te, kt\u00f3re mog\u0105 si\u0119 wydawa\u0107 dziwne czy denerwowa\u0107 innych. Ksi\u0105\u017ck\u0119 t\u0119 mo\u017cna wykorzysta\u0107 zar\u00f3wno do pracy z klas\u0105 czy z grup\u0105, na przyk\u0142ad socjoterapeutyczn\u0105, jak i w trakcie indywidualnych rozm\u00f3w psychologa, pedagoga, nauczyciela z dzieckiem. Natomiast wsp\u00f3lna lektura opowiadania z rodzicem oraz rozmowa na temat cech i zachowa\u0144 g\u0142\u00f3wnego bohatera pomo\u017ce nawi\u0105za\u0107 ni\u0107 porozumienia i zrozumie\u0107 specyfik\u0119 funkcjonowania osoby z zespo\u0142em Aspergera.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Na<\/td>\nAnto\u015b na zielonej \u0142\u0105ce : czytanie uczestnicz\u0105ce dla dzieci z trudno\u015bciami w porozumiewaniu si\u0119 \/ Aleksandra \u0141ojewska, Katarzyna Sadowska. – Wydanie I. – Gda\u0144sk : Wydawnictwo Harmonia, 2018<\/a><\/p>\n

Niniejsza publikacja jest kontynuacj\u0105 cyklu o przygodach Antosia (Anto\u015b i s\u0142o\u0144ce oraz Anto\u015b i deszcz z publikacji W deszczu i w s\u0142o\u0144cu) z serii Czytaj i Rozmawiaj (Biblioteka AAC). Ksi\u0105\u017cka stanowi pomoc do nauki aktywnego czytania dla dzieci z trudno\u015bciami w porozumiewaniu si\u0119 i nie tylko. Zawiera prost\u0105 histori\u0119 z powtarzaj\u0105cym si\u0119 refrenem, kt\u00f3ry budzi ciekawo\u015b\u0107 dziecka i mobilizuje je do odkrywania kolejnej strony. Do\u0142\u0105czone do ksi\u0105\u017cki symbole obrazkowe (PCS) umo\u017cliwiaj\u0105 dziecku z trudno\u015bciami w porozumiewaniu si\u0119 branie czynnego udzia\u0142u w czytaniu tekstu, zast\u0119puj\u0105c s\u0142owa, kt\u00f3rych nie potrafi wypowiedzie\u0107, a dzieciom z autyzmem, kt\u00f3re potrzebuj\u0105 szczeg\u00f3lnej wizualizacji, pozwalaj\u0105 dodatkowo lepiej zrozumie\u0107 czytany tekst. Ksi\u0105\u017cka jest doskona\u0142ym pretekstem do nauki podejmowania i prowadzenia dialogu, zadawania pyta\u0144, komentowania. Zach\u0119ca r\u00f3wnie\u017c do wsp\u00f3lnych zabaw wok\u00f3\u0142 tekstu.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Na<\/td>\nNauka korzystania z toalety dla os\u00f3b z autyzmem i innymi zaburzeniami rozwoju \/ Maria Wheeler ; przek\u0142ad Aga Zano. – Gda\u0144sk : Harmonia Universalis – Grupa Wydawnicza Harmonia, 2018<\/a><\/p>\n

Maria Wheeler, niezwykle empatyczna i m\u0105dra analityczka zachowania, nie tylko dobrze rozumie trudno\u015bci wynikaj\u0105ce z zaburze\u0144 przetwarzania bod\u017ac\u00f3w zmys\u0142owych, ale tak\u017ce ma \u015bwiadomo\u015b\u0107 milion\u00f3w innych r\u00f3\u017cnic, kt\u00f3re stanowi\u0105 przyczyn\u0119 problem\u00f3w z korzystaniem z toalety. W tej wyj\u0105tkowej ksi\u0105\u017cce autorka opisuje i wyja\u015bnia trudno\u015bci o charakterze sensorycznym, poznawczym, emocjonalnym, rozwojowym oraz komunikacyjnym. Oferuje te\u017c rozs\u0105dne, wykonalne zalecenia dla rodzic\u00f3w, nauczycieli i opiekun\u00f3w, kt\u00f3rzy staraj\u0105 si\u0119 pom\u00f3c osobom z autyzmem w opanowaniu umiej\u0119tno\u015bci korzystania z toalety. (Z przedmowy Carol S. Kranowitz, autorki ksi\u0105\u017cki \u201eNie-zgrane dziecko\u201d)<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Na<\/td>\nPatrz mi w oczy : Asperger, hipnoza i ja \/ Dan Jones ; przek\u0142ad: Ma\u0142gorzata Jod\u0142owska. – Wydanie drugie. – Brzezia \u0141\u0105ka : Wydawnictwo Poligraf, copyright 2019<\/a><\/p>\n

“Patrz mi w oczy” to niezwyk\u0142a ksi\u0105\u017cka, to opowie\u015b\u0107 o zespole Aspergera napisana przez kogo\u015b, kto do\u015bwiadcza go na co dzie\u0144, a jednocze\u015bnie jest cenionym terapeut\u0105, kt\u00f3ry przez wiele lat pomaga\u0142 dzieciom z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Autor daje nam jedyn\u0105 w swoim rodzaju okazj\u0119 spojrzenia na \u015bwiat swymi oczyma, pokazuje \u201ejak to jest by\u0107 w jego g\u0142owie\u201d. To wi\u0119cej ni\u017c autobiografia, to m\u0105dra, cenna refleksja, czasem wzruszaj\u0105ca, czasem zabawna, ale przede wszystkim szczera do b\u00f3lu. Pe\u0142na te\u017c u\u017cytecznych, przetestowanych w praktyce, wskaz\u00f3wek dla os\u00f3b zmagaj\u0105cych si\u0119 z ASD i ich rodzin, znajomych czy pracodawc\u00f3w. Pozycja obowi\u0105zkowa dla os\u00f3b z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, rodzic\u00f3w i nauczycieli dzieci z ASD, psycholog\u00f3w i terapeut\u00f3w zainteresowanych tematem. Ale nie tylko.<\/p>\n

Je\u015bli chcecie si\u0119 dowiedzie\u0107:<\/p>\n

\u2013 dlaczego autor je wszystko, co przed nim postawi\u0105, chocia\u017c nienawidzi jedzenia;<\/p>\n

\u2013 dlaczego umawianie si\u0119 na randki dla nastolatka mo\u017ce by\u0107 problematyczne;<\/p>\n

\u2013 jak wed\u0142ug autora wygl\u0105da praca marze\u0144;<\/p>\n

\u2013 jakim m\u0119\u017cem jest autor i z czym mo\u017ce zmaga\u0107 si\u0119 ma\u0142\u017conek osoby z ASD (te informacje ujawnia jego \u017cona);<\/p>\n

\u2013 i co zesp\u00f3\u0142 Aspergera ma wsp\u00f3lnego z uczeniem si\u0119 hipnozy,<\/p>\n

to ta ksi\u0105\u017cka jest dla Was.<\/td>\n<\/tr>\n

\"Na<\/td>\nZachowania komunikacyjne dzieci z autyzmem : wp\u0142yw deficyt\u00f3w kompetencji komunikacyjnej na spos\u00f3b porozumiewania si\u0119 dzieci z autyzmem \/ El\u017cbieta Sadowska. – Wydanie I. – Warszawa : Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego, 2020<\/a><\/p>\n

Autorka w nowatorski spos\u00f3b opisuje kompetencje komunikacyjne dzieci z autyzmem i analizuje zachowania uznane za typowe dla dzieci z ca\u0142o\u015bciowymi zaburzeniami rozwojowymi. Ukazuje wp\u0142yw zaburze\u0144 w obr\u0119bie kompetencji komunikacyjnej na realizacj\u0119 funkcji komunikacyjnej wypowiedzi.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Na<\/td>\nTrudno\u015bci w percepcji sensorycznej w autyzmie i zespole Aspergera : inne do\u015bwiadczenia sensoryczne – inne \u015bwiaty percepcyjne \/ Olga Bogdashina ; przek\u0142ad: Anna Sawicka-Chrapkowicz. – Wydanie I. – Gda\u0144sk : Harmonia Universalis, 2019<\/a><\/p>\n

W ostatnich kilkudziesi\u0119ciu latach pojawi\u0142y si\u0119 rozmaite koncepcje autyzmu, wed\u0142ug kt\u00f3rych u \u017ar\u00f3de\u0142 g\u0142\u00f3wnych cech tego zaburzenia le\u017c\u0105 trudno\u015bci z percepcj\u0105 sensoryczn\u0105. Badania wykaza\u0142y, \u017ce podobne wzorce zachowania \u2013 upo\u015bledzenie interakcji spo\u0142ecznych i komunikacji oraz ruchy stereotypowe \u2013 wyst\u0119puj\u0105 zar\u00f3wno u os\u00f3b niewidomych, jak i u dzieci autystycznych. Mimo to trudno\u015bci sensoryczne wci\u0105\u017c bywaj\u0105 pomijane w diagnozie i terapii os\u00f3b z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Olga Bogdashina wskazuje na r\u00f3\u017cnice zwi\u0105zane z percepcj\u0105 sensoryczn\u0105 w autyzmie i opisuje wp\u0142yw do\u015bwiadcze\u0144 percepcyjnych na powstanie odmienno\u015bci w sferze poznawczej. Niniejsza publikacja, oparta na wynikach najnowszych bada\u0144, umo\u017cliwi rodzicom, terapeutom i nauczycielom zrozumienie problem\u00f3w zwi\u0105zanych z percepcj\u0105 sensoryczn\u0105 w autyzmie, a tak\u017ce zapoznanie si\u0119 z metodami i technikami, kt\u00f3re pozwol\u0105 zminimalizowa\u0107 trudno\u015bci i wykorzysta\u0107 mocne strony os\u00f3b autystycznych.<\/p>\n

Olga Bogdashina jest wyk\u0142adowczyni\u0105, badaczk\u0105 i autork\u0105 ponad dwunastu ksi\u0105\u017cek na temat autyzmu. Kierowa\u0142a pierwszym o\u015brodkiem dziennej opieki dla dzieci autystycznych na Ukrainie i przyczyni\u0142a si\u0119 do powstania Mi\u0119dzynarodowego Instytutu Autyzmu na Syberii. Ma doros\u0142ego autystycznego syna, dzi\u0119ki czemu nie tylko doskonale porusza si\u0119 w dziedzinie literatury naukowej, lecz tak\u017ce ma przywilej bezpo\u015bredniego dost\u0119pu do wiedzy na temat my\u015blenia i zachowania dzieci z tym zaburzeniem.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Wszystkich zainteresowanych zagadnieniami Autyzmu oraz Zespo\u0142u Aspergera zach\u0119camy do wypo\u017cyczenia zakupionej przez nas literatury. Opisy ksi\u0105\u017cek pochodz\u0105 z not wydawc\u00f3w.<\/p>\n","protected":false},"author":153,"featured_media":1924,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_oasis_is_in_workflow":0,"_oasis_original":0,"inline_featured_image":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"categories":[42,51,50,47],"tags":[],"class_list":["post-3290","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aktualnosci","category-biblioteczka-nauczyciela","category-dla_rodzicow","category-nowosci"],"acf":[],"featured_image_urls_v2":{"full":"","thumbnail":"","medium":"","medium_large":"","large":"","1536x1536":"","2048x2048":"","img-1100-450":"","img-1120-800":"","img-870-440":"","img-850-600":"","img-480-380":"","img-300-225":"","img-540-700":"","img-75-75":"","menu-24x24":"","menu-36x36":"","menu-48x48":""},"post_excerpt_stackable_v2":"

Wszystkich zainteresowanych zagadnieniami Autyzmu oraz Zespo\u0142u Aspergera zach\u0119camy do wypo\u017cyczenia zakupionej przez nas literatury. Opisy ksi\u0105\u017cek pochodz\u0105 z not wydawc\u00f3w. Terapia poznawczo-behawioralna dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy z zespo\u0142em Aspergera pomagaj\u0105ca rozumie\u0107 i wyra\u017ca\u0107 sympati\u0119 oraz mi\u0142o\u015b\u0107 : podr\u0119cznik dla os\u00f3b pracuj\u0105cych z dzie\u0107mi \/ Tony Attwood, Michelle Garnett ; przek\u0142ad: Dorota Szatkowska-Jasku\u0142a ; [ilustracje: Magdalena Guba\u0142a]. – Wydanie I. – Gda\u0144sk : Harmonia Universalis, 2020 W ostatnich kilkudziesi\u0119ciu latach pojawi\u0142y si\u0119 rozmaite koncepcje autyzmu, wed\u0142ug kt\u00f3rych u \u017ar\u00f3de\u0142 g\u0142\u00f3wnych cech tego zaburzenia le\u017c\u0105 trudno\u015bci z percepcj\u0105 sensoryczn\u0105. Badania wykaza\u0142y, \u017ce podobne wzorce zachowania \u2013 upo\u015bledzenie interakcji spo\u0142ecznych i komunikacji oraz…<\/p>\n","category_list_v2":"Aktualno\u015bci<\/a>, Biblioteczka nauczyciela<\/a>, Dla Rodzic\u00f3w<\/a>, Nowo\u015bci<\/a>","author_info_v2":{"name":"","url":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/author\/"},"comments_num_v2":"0 \u043a\u043e\u043c\u0435\u043d\u0442\u0430\u0440\u0456\u0432","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3290","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/users\/153"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3290"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3290\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3290"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3290"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3290"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}