{"id":4520,"date":"2022-02-01T06:11:40","date_gmt":"2022-02-01T05:11:40","guid":{"rendered":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/?p=4520"},"modified":"2022-02-01T06:11:40","modified_gmt":"2022-02-01T05:11:40","slug":"nowosci-dla-nauczycieli-22022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/en\/nowosci-dla-nauczycieli-22022\/","title":{"rendered":"Nowo\u015bci dla nauczycieli (2’2022)"},"content":{"rendered":"

Nauczycielom rekomendujemy zakupione nowo\u015bci. Opisy wszystkich pozycji pochodz\u0105 z not wydawc\u00f3w.<\/p>\n

<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\"Ok\u0142adka<\/td>\nJak wykorzysta\u0107 kostki na lekcjach matematyki? \/ Jerzy Nowik, Joanna \u015awiercz. –\u00a0 Wydanie drugie zmienione.\u00a0 – Opole : Wydawnictwo Nowik Sp. j., 2021<\/a><\/span><\/p>\n

Jak wykorzysta\u0107 kostki na lekcjach matematyki? Czy w og\u00f3le z nich korzysta\u0107? A je\u015bli ju\u017c, to jak? Dost\u0119pno\u015b\u0107 kostek na rynku jest bardzo du\u017ca i mo\u017cna przebiera\u0107 pomi\u0119dzy klasyczn\u0105 sze\u015bcienn\u0105 z kropkami a z cyferkami czy te\u017c kostk\u0105 dziesi\u0119cio\u015bcienn\u0105, dwunasto\u015bcienn\u0105 czy trzydziesto\u015bcienn\u0105 a nawet stu\u015bcienn\u0105. Ale jak mo\u017cemy je wykorzysta\u0107 na lekcjach? Proponujemy ksi\u0105\u017ck\u0119 z propozycjami wykorzystania kostek sze\u015bciennych i o innej liczbie \u015bcianek na zaj\u0119ciach matematycznych na r\u00f3\u017cnych poziomach \u2013 od edukacji wczesnoszkolnej po szko\u0142\u0119 gimnazjaln\u0105.<\/p>\n

W ksi\u0105\u017cce znajdziemy opracowane 41 gier tak, by szybko mo\u017cna by\u0142o przeprowadzi\u0107 zabaw\u0119 czy zmodyfikowa\u0107 j\u0105 w zale\u017cno\u015bci od poziomu na jakim pracujemy. Opis ka\u017cdej z przedstawionych gier sk\u0142ada si\u0119 pi\u0119ciu element\u00f3w. Pierwszy dotyczy wieku graczy, drugi z nich traktuje o umiej\u0119tno\u015bciach matematycznych, kt\u00f3re s\u0105 doskonalone z wykorzystaniem zaproponowanej zabawy z u\u017cyciem ko\u015bci. Trzeci i czwarty element informuje o ilo\u015bci zaanga\u017cowanych graczy oraz niezb\u0119dnych rekwizytach. Ostatni to zasady gry. Prezentowane s\u0105 gry, kt\u00f3rych rozegranie i om\u00f3wienie trwa mniej ni\u017c 20 minut w ksi\u0105\u017cce s\u0105 tak\u017ce 4 scenariusze zaj\u0119\u0107 lekcyjnych prowadzonych z wykorzystaniem kostek\u00a0 publikacja b\u0119dzie przydatna nie tylko na lekcjach matematyki. Proponowane gry i zabawy mog\u0105 by\u0107 stosowane tak\u017ce w \u015bwietlicy, na zaj\u0119ciach wyr\u00f3wnawczych, zielonej szkole, na wakacjach a nawet w domu. Zabawy z kostkami b\u0119d\u0105 ciekaw\u0105 form\u0105 uzupe\u0142nienia zaj\u0119\u0107 na ka\u017cdym poziomie edukacji.<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nNie ma r\u00f3\u017cy bez kolc\u00f3w : \u0107wiczenia ortograficzne dla cudzoziemc\u00f3w : poziom \u015brednio zaawansowany B1, B2 \/ Ewa Lipi\u0144ska ; t\u0142umaczenie na j\u0119zyk angielski Jeffrey Lugowe, t\u0142umaczenie na j\u0119zyk niemiecki Jan Szurmant, t\u0142umaczenie na j\u0119zyk rosyjski Sergiy Tyupa. –\u00a0 Wydanie II, poprawione i uzupe\u0142nione.\u00a0 – Krak\u00f3w : Towarzystwo Autor\u00f3w i Wydawc\u00f3w Prac Naukowych Universitas, copyright 2020<\/a><\/span><\/p>\n

“Nie ma r\u00f3\u017cy bez kolc\u00f3w” to \u0107wiczenia ortograficzne dla obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego jako obcego na poziomie \u015brednio zaawansowanym B1 i B2. Mog\u0105 one stanowi\u0107 r\u00f3wnie\u017c pomoc w pracy z m\u0142odzie\u017c\u0105 szkoln\u0105 w kraju i za granic\u0105. Zawieraj\u0105 11 zagadnie\u0144 ortograficznych z bogatym zestawem r\u00f3\u017cnorodnych \u0107wicze\u0144 oraz dyktanda pogrupowane w trzy zestawy: opracowane teksty fabularyzowane, kr\u00f3tkie teksty prasowe oraz fragmenty wierszy. Mimo \u017ce w “Nie ma r\u00f3\u017cy bez kolc\u00f3w” znajduje si\u0119 klucz do \u0107wicze\u0144 oraz dyktand, podr\u0119cznik jest przeznaczony do pracy z nauczycielem. Opracowanie graficzne ma u\u0142atwi\u0107 zapami\u0119tywanie regu\u0142, poszczeg\u00f3lne ikonki wyznaczaj\u0105 sta\u0142e miejsca r\u00f3\u017cnych cz\u0119\u015bci: na pocz\u0105tku ka\u017cdego zagadnienia pojawia si\u0119 rysunek r\u00f3\u017cy, w \u015brodku – kaktusa, je\u017cyk otwiera cz\u0119\u015b\u0107 praktyczn\u0105, a kasztany ko\u0144cz\u0105 lekcj\u0119. Niniejszy zbi\u00f3r \u0107wicze\u0144 stanowi pomoc w przygotowaniach do egzamin\u00f3w bieg\u0142o\u015bci z j\u0119zyka polskiego jako obcego.<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nKonspekty zaj\u0119\u0107 rytmiczno-muzycznych dla grupy 3-4-latk\u00f3w na ca\u0142y rok szkolny. Cz. 1 \/ Marzena Staniek. –\u00a0 Wydanie V.\u00a0 – Krak\u00f3w : Oficyna Wydawnicza “Impuls”, 2016<\/span><\/a><\/p>\n

Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest zaj\u0119ciom muzyczno-rytmicznym organizowanym dla dzieci trzy- i czteroletnich. Zaj\u0119cia umuzykalniaj\u0105ce powinny trwa\u0107 w grupie dzieci m\u0142odszych od 15 do 20 minut. Planuj\u0105c zaj\u0119cia, nauczyciel powinien dba\u0107 o r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 form aktywno\u015bci, poniewa\u017c ma\u0142e dzieci szybko si\u0119 nudz\u0105 wykonywaniem jednej i tej samej czynno\u015bci. Stopie\u0144 trudno\u015bci zabaw ruchowych powinien by\u0107 tak\u017ce dostosowany do mo\u017cliwo\u015bci ma\u0142ego dziecka w tym zakresie. Autorka zamie\u015bci\u0142a w ksi\u0105\u017cce kilka piosenek z opracowaniem ruchowym, kt\u00f3re dodatkowo uatrakcyjni\u0105 zaj\u0119cia.<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nNa ka\u017cd\u0105 por\u0119 roku \/ El\u017cbieta Szwajkowska, Witold Szwajkowski. – Gda\u0144sk : Wydawnictwo Harmonia, 2012<\/span><\/a><\/p>\n

Jest to propozycja nowej formy edukacyjnej dla dzieci w wieku przedszkolnym. Od innych pozycji wydawniczych dla najm\u0142odszych odr\u00f3\u017cnia j\u0105 \u015bcis\u0142e powi\u0105zanie kr\u00f3tkich rymowanek z ciekawymi, kolorowymi ilustracjami o r\u00f3\u017cnorodnej tematyce. Tre\u015b\u0107 kolejnych rymowanek nawi\u0105zuje do p\u00f3r roku. Do ka\u017cdego utworu u\u0142o\u017cono kilka pyta\u0144, kt\u00f3re sprawdzaj\u0105 spostrzegawczo\u015b\u0107, i \u017cartobliwych komentarzy pobudzaj\u0105cych wyobra\u017ani\u0119.<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nTerapia logopedyczna i pedagogiczna w przedszkolu i szkole : porady i \u0107wiczenia \/ Anna Radwa\u0144ska, Aleksandra Sobolewska-K\u0119dzior. –\u00a0 Wydanie pierwsze.\u00a0 – Warszawa : Difin, 2021<\/span><\/a><\/p>\n

Ksi\u0105\u017cka jest przeznaczona dla os\u00f3b, kt\u00f3re podchodz\u0105 do zawodu terapeuty w spos\u00f3b plastyczny i kreatywny. Zawiera \u0107wiczenia do wykorzystania podczas zaj\u0119\u0107, b\u0119d\u0105ce inspiracj\u0105 do wzajemnej wsp\u00f3\u0142pracy podczas prowadzenia terapii, do wymieniania spostrze\u017ce\u0144 i do\u015bwiadcze\u0144, a w efekcie do tworzenia zindywidualizowanych i skorelowanych ze sob\u0105 program\u00f3w terapii pe\u0142nych \u0107wicze\u0144, kt\u00f3re zapewni\u0105 podopiecznym aktywne i ciekawe zaj\u0119cia oraz optymalny rozw\u00f3j.<\/p>\n

Porady i \u0107wiczenia s\u0105 dla uczni\u00f3w z:<\/p>\n

– trudno\u015bciami w nauce,<\/p>\n

– dysleksj\u0105,<\/p>\n

– zespo\u0142em Aspergera i autyzmem,<\/p>\n

– afazj\u0105,<\/p>\n

– alali\u0105,<\/p>\n

– op\u00f3\u017anionym rozwojem mowy,<\/p>\n

– niezako\u0144czonym rozwojem mowy,<\/p>\n

– r\u00f3\u017cnymi wadami wymowy.<\/p>\n

W serii ukaza\u0142y si\u0119:<\/p>\n

    \n
  1. Terapia logopedyczna i pedagogiczna w przedszkolu i szkole. Cz\u0119\u015b\u0107 1. Karty pracy<\/li>\n
  2. Terapia logopedyczna i pedagogiczna w przedszkolu i szkole. Cz\u0119\u015b\u0107 2. Karty pracy<\/li>\n
  3. Terapia logopedyczna i pedagogiczna w przedszkolu i szkole. Cz\u0119\u015b\u0107 3. Karty pracy<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\"Ok\u0142adka<\/td>\nTerapia logopedyczna i pedagogiczna w przedszkolu i szkole : karty pracy. Cz\u0119\u015b\u0107 1 \/ Anna Radwa\u0144ska, Aleksandra Sobolewska-K\u0119dzior. – Warszawa : Difin, [2021]<\/span><\/a><\/p>\n

Publikacja jest skierowana do specjalist\u00f3w pracuj\u0105cych w szkole z dzie\u0107mi, kt\u00f3re maj\u0105 trudno\u015bci w nauce. Skupiono si\u0119 w niej na wszystkich najcz\u0119\u015bciej wyst\u0119puj\u0105cych zaburzeniach w\u015br\u00f3d dzieci w szkole podstawowej oraz opisano, jakie \u0107wiczenia s\u0105 skuteczne przy niwelowaniu tych trudno\u015bci.<\/p>\n

Zestaw \u0107wicze\u0144 zawarty w cz\u0119\u015bci 1 dotyczy:<\/p>\n

– umiej\u0119tno\u015bci analizy i syntezy s\u0142uchowej,<\/p>\n

– funkcji j\u0119zykowych u dzieci przedszkolnych oraz w m\u0142odszym wieku szkolnym.<\/p>\n

Karty zosta\u0142y opracowane w oparciu o materia\u0142 obrazkowo-wyrazowy i teksty. \u0106wiczenia maj\u0105 na celu rozwijanie funkcji j\u0119zykowych i analizatora s\u0142uchowego, kt\u00f3ry ma istotne znaczenie przy \u0107wiczeniach artykulacyjnych, stymulowaniu rozwoju s\u0142ownictwa oraz kompetencji j\u0119zykowych.<\/p>\n

Karty pracy s\u0105 dla uczni\u00f3w z: trudno\u015bciami w nauce, dysleksj\u0105, zespo\u0142em Aspergera i autyzmem, afazj\u0105, alali\u0105, op\u00f3\u017anionym rozwojem mowy, niezako\u0144czonym rozwojem mowy, r\u00f3\u017cnymi wadami wymowy.<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nTerapia logopedyczna i pedagogiczna w przedszkolu i szkole : karty pracy. Cz\u0119\u015b\u0107 2 \/ Anna Radwa\u0144ska, Aleksandra Sobolewska-K\u0119dzior. – Warszawa : Difin, [2021]<\/span><\/a><\/p>\n

Publikacja jest skierowana do specjalist\u00f3w pracuj\u0105cych w szkole z dzie\u0107mi, kt\u00f3re maj\u0105 trudno\u015bci w nauce.<\/p>\n

Zestaw \u0107wicze\u0144 zawarty w cz\u0119\u015bci 2 dotyczy:<\/p>\n

– \u0142\u0105czenia cech,<\/p>\n

– wykre\u015blanek.<\/p>\n

\u0141\u0105czenie cech jest umiej\u0119tno\u015bci\u0105, kt\u00f3ra wspomaga koncentracj\u0119, analiz\u0119 i syntez\u0119 wzrokow\u0105, odkrywanie relacji pomi\u0119dzy elementami i my\u015blenie przez analogi\u0119. S\u0105 to funkcje, kt\u00f3re w du\u017cej mierze anga\u017cuj\u0105 prac\u0119 lewej p\u00f3\u0142kuli m\u00f3zgu, tak cz\u0119sto zablokowan\u0105 u wsp\u00f3\u0142czesnych dzieci. Wykre\u015blanki wspomagaj\u0105 funkcje wzrokowe, spostrzegawczo\u015b\u0107 oraz poprawiaj\u0105 koncentracj\u0119. S\u0105 \u015bwietnym materia\u0142em \u0107wicz\u0105cym funkcje zaburzone przy zagro\u017ceniu dysleksj\u0105.<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nTerapia logopedyczna i pedagogiczna w przedszkolu i szkole : karty pracy. Cz\u0119\u015b\u0107 3 \/ Anna Radwa\u0144ska, Aleksandra Sobolewska-K\u0119dzior. – Warszawa : Difin, [2021]<\/span><\/a><\/p>\n

Publikacja jest skierowana do specjalist\u00f3w pracuj\u0105cych w szkole z dzie\u0107mi, kt\u00f3re maj\u0105 trudno\u015bci w nauce. Skupiono si\u0119 w niej na wszystkich najcz\u0119\u015bciej wyst\u0119puj\u0105cych zaburzeniach w\u015br\u00f3d dzieci w szkole podstawowej oraz opisano, jakie \u0107wiczenia s\u0105 skuteczne przy niwelowaniu tych trudno\u015bci.<\/p>\n

Zestaw \u0107wicze\u0144 zawarty w cz\u0119\u015bci 3 dotyczy:<\/p>\n

– sekwencji,<\/p>\n

– w\u0142\u0105czania i wy\u0142\u0105czania z kategorii.<\/p>\n

Zdolno\u015b\u0107 wykonywania sekwencji ruch\u00f3w, zapami\u0119tywania kolejno\u015bci d\u017awi\u0119k\u00f3w i znak\u00f3w oraz odtwarzania ich warunkuje skuteczne funkcjonowanie cz\u0142owieka w \u015bwiecie, a w tym sprawne pos\u0142ugiwanie si\u0119 j\u0119zykiem. Zdolno\u015b\u0107 kategoryzacji jest podstawow\u0105 umiej\u0119tno\u015bci\u0105, kt\u00f3ra pozwala porz\u0105dkowa\u0107 otaczaj\u0105c\u0105 nas rzeczywisto\u015b\u0107, co przek\u0142ada si\u0119 na zdolno\u015b\u0107 do uczenia si\u0119 j\u0119zyka zar\u00f3wno na poziomie zapami\u0119tywania nowych s\u0142\u00f3w, jak i przyswajania regu\u0142 nim rz\u0105dz\u0105cych, a to z kolei pozwala przyswaja\u0107 zasady obowi\u0105zuj\u0105ce w spo\u0142ecze\u0144stwie. \u0106wiczenia zawarte w tej cz\u0119\u015bci pozwol\u0105 stymulowa\u0107 wszystkie te funkcje.<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nDrugote\u015bcik : testy kompetencyjne dla klasy II \/ [autorka: El\u017cbieta Bogucka ; ilustracje: Anna Nowoci\u0144ska-Kwiatkowska]. –\u00a0 Wydanie I.\u00a0 – Warszawa : Wilga, 2021<\/span><\/a><\/p>\n

Zbi\u00f3r zada\u0144 i \u0107wicze\u0144, kt\u00f3re sprawdzaj\u0105 wiedz\u0119 i kompetencj\u0119 uczni\u00f3w klasy 2. Kolorowe ilustracje i przyst\u0119pna forma zach\u0119c\u0105 dzieci do uzupe\u0142niania test\u00f3w. Przyjazna forma graficzna u\u0142atwi nauk\u0119.<\/p>\n

Testy zosta\u0142y przygotowane przez specjalist\u00f3w nauczania pocz\u0105tkowego. Przygotowane s\u0105 w oparciu o “Podstaw\u0119 programow\u0105 kszta\u0142cenia og\u00f3lnego dla szk\u00f3\u0142 podstawowych”.<\/td>\n<\/tr>\n

\"Ok\u0142adka<\/td>\nUczniowie szk\u00f3\u0142 podstawowych i kszta\u0142c\u0105cych w zawodzie wobec swojej przysz\u0142o\u015bci edukacyjno-zawodowej \/ Joanna Kozielska. –\u00a0 Wydanie I.\u00a0 – Pozna\u0144 : Wydawnictwo Naukowe UAM, 2021<\/span><\/a><\/p>\n

Planowanie \u015bcie\u017cki kszta\u0142cenia i dokonywanie edukacyjno-zawodowych wybor\u00f3w stanowi dzi\u015b konieczno\u015b\u0107, przed kt\u00f3r\u0105 stoi ka\u017cdy m\u0142ody cz\u0142owiek. Przetransformowany rynek pracy, kt\u00f3rego oblicze modyfikuj\u0105 post\u0119puj\u0105ce procesy globalizacji, obliguj\u0105 do podejmowania przedsi\u0119wzi\u0119\u0107 maj\u0105cych na celu aktywne wpasowywanie si\u0119 jednostek w jego rekonstruowane wci\u0105\u017c na nowo oblicze, wymuszaj\u0105c tak\u017ce szereg dzia\u0142a\u0144 o charakterze przygotowawczym do pe\u0142nego w nim uczestnictwa. Tematyka ksi\u0105\u017cki dotyczy obszaru teorii i praktyki pedagogiki, a w szczeg\u00f3lno\u015bci jej subdyscyplin: pedagogiki pracy, a tak\u017ce (w pewnym wymiarze) pedagogiki spo\u0142ecznej. Autorka prowadzi weryfikacje empiryczne, koncentruj\u0105ce si\u0119 wok\u00f3\u0142 kategorii zwi\u0105zanej z odkrywaniem plan\u00f3w i aspiracji edukacyjno-zawodowych i ich uwarunkowa\u0144 oraz przyjmowanych strategii konstruowania przysz\u0142o\u015bci. Szczeg\u00f3lna uwaga badaczki skierowana zosta\u0142a na dwie grupy respondent\u00f3w: uczni\u00f3w szk\u00f3\u0142 podstawowych oraz tych, kt\u00f3rzy pierwsze wybory o edukacyjno-zawodowym charakterze maj\u0105 ju\u017c za sob\u0105 i kszta\u0142c\u0105 si\u0119 w szko\u0142ach bran\u017cowych\/zawodowych oraz technikach. Uzyskane wyniki bada\u0144 mog\u0105 s\u0142u\u017cy\u0107 wzbogaceniu wiedzy o aspiracjach i planach edukacyjno-zawodowych czynionych przez uczni\u00f3w szk\u00f3\u0142 podstawowych zainteresowanych i niezainteresowanych kszta\u0142ceniem w zawodzie i \u201ezawodowc\u00f3w\u201d \u2013 uczni\u00f3w szk\u00f3\u0142 bran\u017cowych (oraz funkcjonuj\u0105cych nadal szk\u00f3\u0142 zawodowych) i technik\u00f3w. Wa\u017cnym aspektem opracowania s\u0105 tak\u017ce opinie i oczekiwania wzgl\u0119dem procesu szkolnego doradztwa zawodowego, kt\u00f3rego zamierzeniem (zdaniem autorki), obok stwarzania przestrzeni do poznawania siebie i \u015bwiata pracy (z uwzgl\u0119dnieniem \u015bcie\u017cek kszta\u0142cenia poprzedzaj\u0105cych wej\u015bcie na rynek pracy) s\u0105 dzia\u0142ania sprzyjaj\u0105ce optymalizacji zatrudnienia lub\/i osi\u0105gania (szeroko rozumianych) sukces\u00f3w zawodowych (wobec zindywidualizowanego jednostkowo potencja\u0142u).<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nauczycielom rekomendujemy zakupione nowo\u015bci. Opisy wszystkich pozycji pochodz\u0105 z not wydawc\u00f3w.<\/p>\n","protected":false},"author":153,"featured_media":4032,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_oasis_is_in_workflow":0,"_oasis_original":0,"inline_featured_image":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"categories":[55,59,65,57],"tags":[],"class_list":["post-4520","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aktualnosci-ru","category-biblioteczka-nauczyciela-ru","category-dla-nauczyciela-bibliotekarza-ru","category-nowosci-ru"],"acf":[],"featured_image_urls_v2":{"full":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel.jpg",600,400,false],"thumbnail":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel-150x150.jpg",150,150,true],"medium":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel-300x200.jpg",300,200,true],"medium_large":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel.jpg",600,400,false],"large":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel.jpg",600,400,false],"1536x1536":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel.jpg",600,400,false],"2048x2048":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel.jpg",600,400,false],"img-1100-450":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel.jpg",600,400,false],"img-1120-800":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel.jpg",600,400,false],"img-870-440":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel.jpg",600,400,false],"img-850-600":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel.jpg",600,400,false],"img-480-380":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel-480x380.jpg",480,380,true],"img-300-225":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel-300x225.jpg",300,225,true],"img-540-700":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel.jpg",540,360,false],"img-75-75":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel-75x75.jpg",75,75,true],"menu-24x24":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel-24x16.jpg",24,16,true],"menu-36x36":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel-36x24.jpg",36,24,true],"menu-48x48":["https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/08\/nauczyciel-48x32.jpg",48,32,true]},"post_excerpt_stackable_v2":"

Nauczycielom rekomendujemy zakupione nowo\u015bci. Opisy wszystkich pozycji pochodz\u0105 z not wydawc\u00f3w. Jak wykorzysta\u0107 kostki na lekcjach matematyki? \/ Jerzy Nowik, Joanna \u015awiercz. –\u00a0 Wydanie drugie zmienione.\u00a0 – Opole : Wydawnictwo Nowik Sp. j., 2021 Jak wykorzysta\u0107 kostki na lekcjach matematyki? Czy w og\u00f3le z nich korzysta\u0107? A je\u015bli ju\u017c, to jak? Dost\u0119pno\u015b\u0107 kostek na rynku jest bardzo du\u017ca i mo\u017cna przebiera\u0107 pomi\u0119dzy klasyczn\u0105 sze\u015bcienn\u0105 z kropkami a z cyferkami czy te\u017c kostk\u0105 dziesi\u0119cio\u015bcienn\u0105, dwunasto\u015bcienn\u0105 czy trzydziesto\u015bcienn\u0105 a nawet stu\u015bcienn\u0105. Ale jak mo\u017cemy je wykorzysta\u0107 na lekcjach? Proponujemy ksi\u0105\u017ck\u0119 z propozycjami wykorzystania kostek sze\u015bciennych i o innej liczbie \u015bcianek na zaj\u0119ciach…<\/p>\n","category_list_v2":"\u041d\u043e\u0432\u043e\u0441\u0442\u0438<\/a>, \u0411\u0438\u0431\u043b\u0438\u043e\u0442\u0435\u043a\u0430 \u0443\u0447\u0438\u0442\u0435\u043b\u044f<\/a>, \u0414\u043b\u044f \u0443\u0447\u0438\u0442\u0435\u043b\u044f \u0431\u0438\u0431\u043b\u0438\u043e\u0442\u0435\u043a\u0430\u0440\u044f<\/a>, \u041d\u043e\u0432\u043e\u0441\u0442\u0438<\/a>","author_info_v2":{"name":"","url":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/en\/author\/"},"comments_num_v2":"0 comments","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4520","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/153"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4520"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4520\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4032"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4520"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4520"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lipsko.bibliotekapedagogiczna.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4520"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}